微课在中职《视频制作》课程教学中的应用探析

阅读次数 [1069] 发布时间 :2017-11-10

　　作为中职的多媒体专业学生，学习视频制作是他们的必修课程之一，亦是专业培养的重要组成部分。随着微时代的来临，微型学习资源迅猛发展，微课作为一种新兴的教学手段，具有信息化、数字化、大众化、碎片化的特点，正悄然进入到教学系统。[1]随着微课在教育教学中的应用不断地成熟，也为改善中职《视频制作》课程教学的现状提供契机。 　　

    一、微课在我国，微课程的雏形是胡铁生（2010年）提出的“微课”概念，指以微视频为中心的新型教学资源，他认为微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。[2]黎加厚（2013年）认为微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。[3]所以，笔者认为微课是为满足一定教学目而开发的，时间短、知识点小且精的视频教学资源。 　　

二、微课在中职《视频制作》课程教学中应用的意义 　　

   目前，中职在开展视频制作非线性编辑软件教学的过程中，存在一些普遍性的教学问题，而微课为改善中职《视频制作》课程教学的现状提供了契机。 　　

（1）多数中职学生不愿看书或者看不懂书，很难实现知识的迁移。微课的表现形式丰富多样，视频、音频、动画、图片、文字等多种媒体交替出现，吸引学生的学习注意力，提高其学习兴趣，降低学生对学习的抵触情绪，帮助实现知识的迁移，降低学习难度和负荷。 　　

（2）学生自制能力差，无法自定学习步调。使用微课教学资源与课堂教学环节相结合，学生可使用微课资源开展自主学习，不但学习进度可控，还能重复翻阅或浏览资源，自定学习步调、衔接恰当。 　　

（3）教师难以兼顾全体、课堂管理难度大。在视频制作课程教学过程中，一般都是教师先讲解演示如何操作，然后学生再实操。但学生很难一次性就记得住操作步骤，所以在实操中很多学生都需要帮助，教师难以兼顾全体，导致课堂混乱。若使用微课进行教学，学生可以自己重复翻阅或浏览微课资源，减少教师的工作量，有助于维护课堂秩序。 　　

三、《视频制作》微课资源的制作 　　

《视频制作》微课资源的制作主要包括微课设计和微课资源的制作。 　　

微课设计主要包括选题、分析教学内容、分析学生、编写教学目标、确定教学重难点、教学活动设计、媒体设计、开发微课程教学资源、应用微课程教学资源以及评估与反馈。设计主要遵循小而精，微而全；以学生为中心；具备实用性和情境性的原则。

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